Classe inversée

Hello,

L'un d'entre vous a-t-il déjà planché sur le sujet de la classe inversée ? voire expérimenté la chose ?
Je suis un stage sur "enseigner avec des outils numériques avancés" et la dernière journée de stage va porter sur la classe inversée, du coup je me documente en attendant. J'ai trouvé des choses dans différentes matières, je commence à trouver sur internet des idées pour l'expérimentation dans notre matière ( http://edmusipad.fr/2013/09/07/classe-inversee-en-education-musicale-une-proposition/ ) mais je voulais savoir si certains parmi vous avaient déjà expérimenté cela...

Alors justement j'ai vu une vidéo de Logann qui expliquait qu'il le faisait, ça m'intéresse beaucoup également et je voulais lui demander des infos à ce sujet ! Logann, on t'attend

Hello!
L'expérimentation des uns et des autres m'intéresse beaucoup!
J'ai testé cette année sur quelques séquences, en travaillant à partir de Prezi. Je "fournis" à l'élève toute la séquence, tous les documents, extraits musicaux, chants... Je ne suis pas pleinement satisfaite de l'expérience. Tout dépend, pour moi, du thème. Par exemple: en 6e, sur les timbres instrumentaux et l'orchestre, la classe inversée a très bien fonctionné, permettant en classe d'écouter d'autres morceaux pour faire des "exercices" de reconnaissance de timbres plus poussés. Mais sur les autres niveaux, peu de côtés positifs, au contraire, les écueils : différences entre l'élève sérieux, curieux, très suivi, et l'autre, qui n'a pas internet, qui a des soucis d'ordi, qui n'a pas envie de travailler ou qui n'est pas aidé.

Bref, bilan mitigé mais je continue mon expérience l'an prochain, pas sur toutes les séquences, en ne mettant pas tout... On verra bien 😃

Curieuse de lire vos réflexions/expérimentations en la matière!

EmmaC a écrit:

Mais sur les autres niveaux, peu de côtés positifs, au contraire, les écueils : différences entre l'élève sérieux, curieux, très suivi, et l'autre, qui n'a pas internet, qui a des soucis d'ordi, qui n'a pas envie de travailler ou qui n'est pas aidé.

C'est ma crainte principale. Je pense que cela dépend beaucoup des élèves que tu as en face de toi. Pas sûre du tout que ça fonctionnerait avec les miens...

Bonjour,
Je me suis renseignée, par curiosité, et ce qui m'a gênée sur les vidéos visionnées c'est que les éléments de réponse sont donnés d'avance aux élèves : par exemple, j'ai regardé une vidéo sur l'opéra et l'élève savait, avant même la 1ère note, qu'il allait entendre un opéra, ensuite la vidéo lui apprenait d'emblée que c'était un opéra parce que ci et ça....et ensuite pareil pour les différentes voix.
Lorsque j'aborde l'opéra, je ne guide pas l'élève et il déduit toutes ces réponses de son écoute et de sa réflexion personnelle, et la vidéo n'intervient qu'après. Là tout est prémâché....quelle différence avec le visionnage d'un documentaire ?

Gagner du temps en classe en entamant le travail au préalable, bonne idée, mais à condition que l'écoute soit neutre : aucun élément de réponse, même pas le titre. En gros à quoi sert la vidéo, est-ce qu'un simple fichier son via l'ENT ou le site internet n'apporte pas un résultat plus intéressant ?

pour avoir essayé quelques capsules...je pense qu'on ne sera satisfait des capsules vidéo et de leur utilité que lorsqu'on en maîtrisera le contenu...
c'est comme pour les cours...
du copié/collé ça ne sert à rien
ça fonctionne lorsqu'on s'est approprié l'idée

Le travail à la maison (même noté) n'étant pas toujours fait par tous, je ne vois pas en quoi "la classe inversée" apportera de la magie... au minimum à doser

après oui, je suis bien d'accord, "classe inversée", "tout au numérique", "réforme", "epi avec rapprochement des matières", on le sait tous que ce n'est pas de bonne augure pour le niveau des élèves et pour nos statuts...