quand ça va trop vite...

Au sujet du socle commun, reçu dans ma boîte mail, message du snes.

Citation :

Le ministère a décidé de modifier le livret de compétences paru au BO du n°4 du 3 décembre 2009.

Ces modifications seront présentées au CSE (conseil supérieur de l'éducation) du 3 juin. Elles ne sont pas anodines pour les « piliers » 1 (maîtrise de la langue française), 5 (culture humaniste), 6 (compétences sociales et civiques) et 7 (autonomie et initiative) pour lesquels nombre d'items ont été reformulés, voire supprimés. Certaines compétences que les enseignants devraient valider l'an prochain n'auraient alors plus grand-chose à voir avec celles qu'on leur a demandé de valider cette année !

Cela montre bien que l'attestation publiée au BO de décembre était loin d'être stabilisée et qu'il n'y avait aucune urgence à imposer aux enseignants de la renseigner dès cette année et de bricoler des grilles locales, alors que la validation de l'ensemble du socle n'est pas exigée pour l'obtention du DNB pour la session 2010.

Lors de la Commission Spécialisée Collège du mercredi 26 mai, nous avons solennellement demandé que cessent toutes les pressions exercées (par des IPR ou chefs d'établissements) sur les enseignants pour valider l'attestation cette année et rappelé notre exigence d'un débat approfondi au sein de la communauté éducative sur le bilan des expérimentations menées en France comme à l'étranger et les travaux pour le moins contradictoires de nombreux chercheurs.

Nous vous invitons à prendre connaissance de la nouvelle version du livret personnel de compétences consultable sur notre site (http://www.snes.edu/Enieme-version-du-livret-de.html) pour mesurer les modifications apportées, et à stopper toute participation à la validation des items éventuellement en cours dans votre établissement.

N’oubliez pas, si ce n’est déjà fait, de signer la pétition en ligne : http://www.snes.edu/petitions/?petition=16

je viens d'aller voir les modifications, personnellement, je préfère cette nouvelle version à l'ancienne, je trouve qu'il y a une plus grande place laissée à notre discipline. Mais cela me conforte dans l'idée que le boulot que l'on fait pour le livret de compétences de cette année est complétement inutile...

Bien reçu.... grrrrrrrrrrrr

Article intéressant sur le socle ici : http://www.sudeducation.org/Les-competences-ou-l-ecole-a-l.html

Citation :

C’est justement pour cette raison que des enseignants ont fait grève
en Grande Bretagne : ils s’opposent à la réduction de leur travail à
une évaluation continue de compétences qui ne leur laisse plus le temps
d’enseigner ni de saisir réellement le niveau des élèves. Par ailleurs,
ils dénoncent le système d’évaluations qui est l’instrument par lequel
l’État met en œuvre la concurrence généralisée entre les établissements
scolaires.

.

Citation :

Être capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une oeuvre.

Manifester sa curiosité pour l'actualité et pour les activités culturelles et artistiques.

Les 2 points qui me feront toujours autant hurler de rire. Demandons d'abord aux collègues de s'appliquer ces conpétences. Parce que chez moi, en salle des profs, ça devient assez TF1 le niveau...

gesualdo a écrit:

Article intéressant sur le socle ici : http://www.sudeducation.org/Les-competences-ou-l-ecole-a-l.html

Je me permets de faire remonter car je trouve l'article intéressant et toujours d'actualité, cependant ce qui me gêne dans ce discours c'est l'absence de contre proposition, attitude récurrente qui n'apporte rien, critiquer et ne rien proposer à la place. Par ailleurs pour moi ce n'est pas professionnel de terminer sur une phrase aussi pessimiste qui fait passer un avis personnel pour un axiome : "un monde à la renverse" bref ce n'est pas très ouvert, mais n'enlève rien à l'intérêt du point de vue, même s'il faut se méfier d'une certaine complaisance à l'égard d'une attitude du genre "de toutes façons ils sont tous pourris, on va tous crever.." (oui je carricature et j'aime bien ça )

En ce qui me concerne je trouve qu'il y a pas mal de choses à prendre dans les compétences qui nous sont proposées, mais c'est comme tout, après tout dépend ce qu'on en fait ; peut-être suis-je un petit jeune trop naïf mais j'ai comme l'impression que plusieurs profs ont foi en une idée bizarre qui dirait que les programmes vont être clairs, adaptés et leur mâcher le travail, je ne crois pas que le gouvernement ait tellement vocation à vouloir aider les enseignants dans leur travail à travers les programmes, c'est de la politique fait par des politiciens coupés de la réalité de l'enseignement et qui défendent leurs propres intérêts de la même manière que nous pouvons défendre les nôtres, faut juste voir après ce qu'on peut en faire selon nos propres aspirations, mais continuer à croire en une espèce d'idéologie vis-à-vis du gouvernement me paraît surannée et irréaliste, sans prendre en compte ce qu'est l'homme. Sans pour autant cesser d'envisager d'autres réalités.

(mais ce n'est que mon avis)

Je me permets de rebondir sur cette article de 2010 pour poser une question.

On y lit que les IDD sont "actuellement en voie d’extinction".
Qu'en est-il réellement?
Dans mon collège on m'a répondu que c'était supprimé. Et du côté de l'ESPÉ aucun formateur ne semblait vraiment l'avoir pratiqué.

Pourtant pour avoir moi-même eu IDD en 5ème (année découpée en 2 avec un thème au choix pour chaque moitié d'année - ex dans mon cas : Moyen-Âge puis Pollution), j'avais adoré ce travail et quand j'en rediscute avec des amis c'est souvent quelque chose qui nous a marqué, contrairement à la plupart des autres enseignements (perso de mes cours d'Éducation mus. je ne me souviens quasiment que de Love me tender Love me sweet en flûte et chant...hm...)

Bref si qqun a l'info ça m'intéresse! Ou si qqun est dans un collège qui pratique encore l'IDD!!

Et sorry si je pose au mauvais endroit!!